职业学校幼教专业音乐课程改革的探讨

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   教育事业是在不断地改革与发展中才得以前进的,职业学校幼教专业课程改革也不例外,职业学校幼教专业课程改革是一项系统工程,而职业学校幼教专业音乐课程的改革则是重的部分,它在课程设置方面由于诸多因素的影响还需进行一系列调整和改革。基于此,从当前中职院校幼教专业的角度出发,对其音乐课程改革的相关问题进行简单的探讨。 
  关键词职业学校;幼教专业;教材改革;教学质量 
  近年来,随着我国新课程改革的不断推进,在教育制度建设方面也不断趋于完善。职业教育作为我国教育体系的重组成部分,其在培养应用型人才方面占据着重位置,因此职业教育质量的升也受到了越来越多的关注。幼儿教育专业是当前职业教育中占比例较大的一项,其适应性广,而且工作环境较好,所以受到了很多学生的关注,也因此使得幼儿教育专业的招生人数剧增,同时也带来了如课程设置不统一、系统不科学等问题,这极大地影响了幼教专业的教学质量,因此,幼教专业课程改革势在必行。本文则主针对幼教专业的音乐课程进行简单的探讨。 
  一、幼教专业音乐课程教材改革 
  第一版职业教育的音乐教材出现在1995年,其主是针对当时的幼教专业所需的音乐课程进行了较为广泛的关注,从而进行了大量的尝试与创新,将幼教专业的音乐教材与普通的音乐教材区分开来,从幼教专业的特点出发,将乐理、声乐与欣赏等模块进行综合,从而能够与幼教专业的音乐教学更加契合。近年来,随着课程改革的不断推进,教材也在不断地改进与完善,不仅摒弃了传统的教材单科教学模式的弊端,而且还实现了音乐与其他学科的综合化,并且与实验结构相结合,形成新型的音乐教材。这种单元式教学模块的实现,与我国职业教育的特点是十分相符 
  的,同时也能够为音乐教学供更为有力的理论支撑,达到培养学生音乐理论与技能同时发展的目标。 
  我们可以对新教材的使用出几点意见,首先是保证教材使用的系统性和完整性,其次是建议采用电化教学手段,因为电化教学对音乐课的学习会产生良好的效果。再次是贯穿主线和突出重点,既深入浅出,将理论与实践相结合,又精讲、讲清重点、难点,培养学生的专业技巧。最后则是建议将教材与辅助教材配套使用。 
  二、不断深化教学改革,促进教学质量升 
  对幼教专业的音乐课程设置进行全面的改革与建设,以培养学生的创新思维和实践能力为基本目标,进行重点课程建设。与此同时,促进课程评价制度体系的建设与完善,促进素质教育的全面发展,从而引导职业教育的不断发展。在师资力量的建设方面,积极引入综合素质较高的师资队伍,以高素质、高能力为基本的培育目标,幼教专业的学生不仅仅是学生,他们将成为教授者和指导者,因此必须在具备较高综合素质的教师指导下, 
  才能实现学生素质的全面升。在新课改大背景下,教师队伍的建设必须具备个性化教学的能力,既能从学校的实际情况出发,又积极引入外教力量,才能不断为职业院校的专业发展注入新的力量。最后,注重学校管理制度的建设。遵循幼教专业的教学特点与规律,从教学实际情况出发,以激发教师和学生的积极性为基础,对教学管理制度以及课程内容等进行不断的改进,使教学过程更加规范,实现课堂教学效率的升。 
  三、注重学生音乐素养的培养 
  学生的音乐素养对其毕业后的职业素养发展有着十分重的影响,从幼教专业音乐素养方面来说,主包括对音乐的鉴赏能力、表现能力以及学生自身的音乐文化素养。鉴赏能力主是能够正确地掌握音乐作品的思想内容以及其所表达的审美价值观,并且能够清楚地辨别作品中所表达的审美价值,对于不同性质和适应性的音乐作品的潜在教育价值能够有效地理解与辨别。音乐表现能力则主是学生在嗓音、肢体动作以及运用乐器等方面所表现出来的能力,包括运用如符号、语言等其他艺术方式来表达音乐的能力。音乐文化素养则主是学生自身的音乐理论知识以及与其相关的知识技能,学生不但应该具备一定的音乐舞蹈方面的知识技能,而且应该具备一定的更为广泛意义上的文化涵养。应当掌握一般的音乐知识,如音乐理论知识、乐器知识、音乐舞蹈表演等能力。 
  职业教育是我国教育体系的重组成部分,经过多年的发展已经逐渐与当前的社会和经济发展形势相适应,为我国应用型人才的培养发挥重作用。在新课程改革的大背景下,职业教育也紧跟发展的脚步,通过各种有效的策略,促进自身教学制度的完善,从而升培养人才的质量。教育事业是在不断地改革与发展中前进的,职业学校幼教专业音乐课程的改革也不例外。职业学校幼教专业课程改革是一项系统工程,而职校幼教专业音乐课程改革则是重部分,它在课程设置方面受诸多因素的影响,还 
  需进行一些调整和改革。 
  参考文献 
  1丁强.推进素质教育的断想J.教书育人,21(14). 
  2翟爱华.浅议职业学校英语有效教学的策略J.新课程教师,21(1).