浅谈高等院校教师备课

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充分备课是上好课的前提,备课的基本求可以总结为八个部分备教材,熟练掌握教科书的编写意图、组织结构、重点难点,广泛阅读教学参考资料,充实教学内容;备教学目标,决定上课需学生达到的三维目标;备学生,了解学生原有的知识和能力基础,兴趣、需和个性特征,掌握学生实际情况;备创新,每节课都通过独特的教学方法,充分调动学生学习的积极性;备教学方法,根据对学生的了解和教学的目的与求,授课过程运用教学机智,灵活使用教学方法;备学生学习方法,充分起到学生楷模的作用;备课堂教学用具,选用适当教具,让学生形成直观经验;备教学过程,创设各种问题情境,达到预期效果。
关键词备知识,备目标,备学生,备创新,备教法,备学法,备教具,备教学过程
[中图分类号]G451[文献标识码]A
[文章编号]1002-2139(2011)-18-0111-01
如何上好一堂课是所有教育工作者一直钻寻的问题,一堂好课求老师必须做好充分的准备,即备好课。每个老师都有自己独特的方法及策略,随着新课改的推行,老师们都不断地在调整自己的备课方法,努力上好每一堂课,期待培养出更优秀的人才来。那么,什么是备课?该怎么样备呢?就备课而言可以分个人备课和集体备课两种。个人备课是教师自己钻研学科课程标准和教材的活动。集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同钻研教材,解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。下面就我自己的几年教学经验,谈一下对个人备课的一点看法。
我们都知道上好课的前提必须是备好课,所谓备课是指教师根据学科课程标准的求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习。传统的备课就是背课本知识,但是,随着科技日异月新的发展,课本的知识已经远远的不能满足学生的需,因此求老师不仅对课本知识有全面的、深入的、透彻的理解,还拓展自己的视野,多了解课本外的知识,这就需教师能够博览群书,从各种书籍、报刊中吸取与教学相关的精华内容;能够常听课,通过听课,学习他人的长处,认真听取评议,倾听学生及家长的呼声,听取学生对教学的评议,以便“对症下药”,改进教学,开阔思路,不断创新;能勤写,边实践边总结,把自己积累的信息、资料、体会、办法记录下来,整理成文;还走向社会,有选择地交流,了解社会的变化与求,使教学与社会息息相通。
备课不仅仅是备知识,备好课需准备好很多方面。那么备课的第二个方面就是备目标。教师备课时决定本堂课的学习目标,按照新程课标准的求,使学生达成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。
备课的第三个方面是备学生。如何备学生呢?首先考虑学生的年龄特征,熟悉学生身心发展特点;其次了解班级情况,如班风等;再次,了解每一个学生,认真分析学生的知识结构的差异,找准新知识学习的切入点;认真分析学生的学习方式的差异,根据学生的兴趣、爱好、情绪,设计课堂教学,把握学习的鼓动点;认真分析学生的学习需差异,根据对象确定分层施教,架好学习的桥梁,使基础较差的学生“吃得进,消得了”,使学有余力的学生“跳一跳,得到”。
我们知道,不论是哪个教师,抑或是上哪一堂课,都必定含有教师再创造的成分,我们不能笼统地说创造越多课就越好,但是如果一点创造也没有,那可以肯定的是一定上不出一节精彩的课。所以,教师在备课时,必须紧密结合自身特点和学生的实际情况,合理填入创造,是教师重的基本功,是教师的职责和应遵守的规则,也是备好课的第四个求
备课第五方面就是备教学方法。教师在钻研教材、了解学生的基础上,考虑用什么方法使学生掌握这些知识以促进他们能力、品德等方面的发展,根据教学目的、内容、学生特点等来选择最佳的教学方法。教学方法种类很多,如讲授法、发现法、问题法、讨论法、竞赛发、观察法、实验法等等,这些教学方法各有各的优点和长处,但谁也不能绝对地说哪一种方法最好。一节课可能只运用一种方法就可达到预期的效果,而另外一节课就可能需运用多种方法来实现。另外,从学生的角度讲,根据学生的实际情况,即使是相同或相近的知识点,也必须采取不同的教学方法。因此,备好教法是备课中的重环节。
备课的第六方面是备学法。学生学习方法的形成,一个主渠道是教师的影响,教师的教法往往会成为学生学习的模式。这就求教师上课时,不仅“传道授业”、“供人以鱼”,更“教给学法”、“授之以渔”。一节成功的课堂教学的标志,不单是看教师讲的是否熟练,内容是否丰富,而更看学生掌握知识的多少,也就是怎样让学生学,又怎样会学,最终达到学会的目的。我们往往会碰到这样一些学生,他们上课认真听讲,也能积极地做好课堂记录,在老师的印象中是听话的好学生,但考试成绩常常不理想,其关键是老师没有教会他们怎样学。
备课的第七方面是教具,随着愉快教育教学法的推广,教师越来越注重课堂教学中教具的选用。教具的正确选用,不仅给课堂教学带来了活力,充实了愉快教学的内容,而且也培养了学生的有意注意能力,使教学达到事半功倍的效果。但是,如果教师忽视教具使用中的小细节,便有可能产生学生学习的注意力分散的“负效应”,不利于教学过程的实施。因此求教师对教具的使用做好充分的准备,熟悉教具的用法,创设课堂各种情景。
备课的第八个方面是备教学过程。学生学习新知识的过程是一个由易到难,由浅入深,由抽象到具体,由感性到理性认识的循序渐进过程。在备课时,按照这一规律精心设计教学环节,并根据教学内容和学生基础灵活安排各个环节的先后次序及主次地位。精心备好每一个教学环节,课堂上提问什么问题,学生可能怎样回答,如何板书等等。最好,博采众家之才,跟其他老师共同备课,取长补短。
在我认为备课是一门学问,怎么样备好课,是上好一堂课的关键,在我工作的这几年我一直追求的就是做到胸中有教材,有学生,有教法,有学法,选择更适合课堂教学的教具,遵循教学规律,大胆创新,勤于学习,努力做到“课开始趣生成,课中间趣更浓,课结束趣犹存”的效果。